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      江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性***的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。***融合教育机中心价格服务***。



      Weir研究了一个正常2岁儿童的睡前独白，她发现，在独白中，儿童常把自己的语言分解成更小的片段，然后再构建成句子。受此启发，她认为语言***师可以采用组合和分解的技巧对儿童进行语言训练。仍以上述“妈妈穿鞋”为例，当儿童说出“妈妈穿鞋”后，语言***师可以对儿童的语言进行组合和分解，“是的，妈妈穿鞋。鞋。穿鞋。妈妈穿鞋”。***融合教育机中心价格服务***。


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音节扩展训练

从的元音（如：a、u、i等）开始训练，再练习元音之间的转换（如：a-i、u-a等），诱导出“阿姨“、“乌鸦”等简单词的发音。反复练习好后，再扩展到其他词语，例如：我要、吃饭、喝水、洗澡......（详细操作见视频2）文字朗读训练

备一些内容比较简单的报纸和图书，家属和患者一起朗读。当患者熟悉一段文字后，可让患者自行朗读。如若患者在朗读过程中出现错误的读音，家属可给予提示，进行改正。

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     语言环境调查：儿童言语、语言能力的发展与其所处的语言环境，特别是家长、老师、同伴等人的语言能力和语言使用习惯有很大的关系。因而，了解儿童的语言发展背景，能够提供儿童言语障碍的一些信息。方法有与儿童的老师面谈，以了解儿童的学习、认知、交际风格等；与儿童的父母交谈，以了解父母对儿童教养方式、对儿童言语和语言障碍的看法以及父母的语言运用能力等。***融合教育机中心价格服务***。